تاثیر سواد هوش مصنوعی بر خودتنظیمی یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر سواد هوش مصنوعی بر خودتنظیمی یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان نیشابور انجام شد. با گسترش فناوری های هوشمند در نظام آموزشی، ارتقای سواد هوش مصنوعی به عنوان یکی از شایستگی های اساسی قرن بیست ویکم، نقش مهمی در توسعه مهارت های یادگیری و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان ایفا می کند. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی–پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش شامل ۹٬۳۵۰ نفر از دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان نیشابور در سال تحصیلی ۱۴۰۵–۱۴۰۶ بود که بر اساس جدول کرجسی و مورگان، ۳۷۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه های استاندارد سواد هوش مصنوعی، خودتنظیمی یادگیری و عملکرد تحصیلی گردآوری و با بهره گیری از آمار توصیفی و استنباطی شامل ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که سواد هوش مصنوعی با خودتنظیمی یادگیری (r=۰.۶۳، p<۰.۰۰۱) و عملکرد تحصیلی (r=۰.۵۷، p<۰.۰۰۱) رابطه مثبت و معناداری دارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که سواد هوش مصنوعی قادر است ۴۶ درصد از واریانس خودتنظیمی یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان را تبیین کند.

کلیدواژه ها:

سواد هوش مصنوعی ، خودتنظیمی یادگیری ، عملکرد تحصیلی ، دانش آموزان دوره دوم ابتدایی ، فناوری های نوین آموزشی