رابطه آگاهی از راهبردهای یادگیری مغزمحور و بهزیستی ذهنی با حافظه کاری دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهر شیراز

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه آگاهی از راهبردهای یادگیری مغزمحور و بهزیستی ذهنی با حافظه کاری دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهر شیراز بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهر شیراز بود که از میان آنان ۳۸۴ نفر به روش نمونه گیری گلوله برفی انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه آگاهی از راهبردهای یادگیری مغزمحور، پرسشنامه بهزیستی ذهنی و آزمون حافظه کاری بود. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون گام به گام تحلیل شدند. نتایج نشان داد بین آگاهی از راهبردهای یادگیری مغزمحور و حافظه کاری رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. (r=۰.۴۳۲, p<۰.۰۰۱) همچنین بین بهزیستی ذهنی و حافظه کاری نیز رابطه مثبت و معناداری مشاهده شد (r=۰.۴۲۹, p<۰.۰۰۱). نتایج تحلیل رگرسیون گام به گام نشان داد آگاهی از راهبردهای یادگیری مغزمحور و بهزیستی ذهنی در مجموع توانستند ۲۵.۹ درصد از واریانس حافظه کاری را تبیین کنند (R²=۰.۲۵۹). یافته های پژوهش نشان می دهد آگاهی از راهبردهای یادگیری مغزمحور و بهزیستی ذهنی از متغیرهای مرتبط با حافظه کاری دانش آموزان هستند و می توانند بخشی از تغییرات آن را تبیین کنند.

کلیدواژه ها:

یادگیری مغزمحور ، بهزیستی ذهنی ، حافظه کاری ، دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم