بررسی نقش خودکارآمدی سازمانی و اشتیاق شغلی معلمان در تبیین انگیزش تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه خودکارآمدی سازمانی و اشتیاق شغلی معلمان با انگیزش تحصیلی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان ورامین انجام شد. این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را معلمان و دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان ورامین تشکیل دادند و حجم نمونه بر اساس فرمول کوکران ۵۲۸ نفر تعیین شد که با استفاده از نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه خودکارآمدی سازمانی ریگز و نایت (۱۹۹۴)، پرسشنامه اشتیاق شغلی سالوناوا و شوفلی (۲۰۰۱) و پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر (۱۹۸۱) بود. نتایج پژوهش نشان داد که بین خودکارآمدی سازمانی و انگیزش تحصیلی دانش آموزان رابطه ای معنادار وجود دارد. همچنین اشتیاق شغلی معلمان نیز با انگیزش تحصیلی دانش آموزان رابطه معناداری نشان داد. یافته ها بیانگر آن است که انگیزش تحصیلی دانش آموزان می تواند از طریق میزان خودکارآمدی سازمانی و اشتیاق شغلی معلمان پیش بینی شود. بر این اساس توجه به تقویت باورهای کارآمدی در سطح سازمانی و افزایش اشتیاق شغلی معلمان می تواند نقش مهمی در ارتقای انگیزش تحصیلی دانش آموزان داشته باشد. در نتیجه، بهبود شرایط حرفه ای و روان شناختی معلمان یکی از عوامل موثر در افزایش کیفیت یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان محسوب می شود.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی سازمانی ، اشتیاق شغلی ، انگیزش تحصیلی ، دوره دوم متوسطه