آموزش زبان انگلیسی از طریق داستان های کوتاه روشی برای بهبود یادگیری واژگان در میان دانش آموزان دختر سال اول رشته زبان انگلیسی در دبیرستان شهر رابر

این پژوهش به بررسی تاثیر استفاده از داستان های کوتاه بر بهبود نمرات واژگان محتوایی و واژگان دستوری در میان دانش آموزان مقطع دبیرستان دوره اول پرداخت. همچنین تفاوت های احتمالی در نمرات این دو نوع واژه پس از آموزش مبتنی بر داستان های کوتاه مورد بررسی قرار گرفت. جامعه آماری پژوهش شامل ۶۳ دانش آموز شهر رابر بود که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. برای سنجش دانش واژگان محتوایی و دستوری آزمون های واژگان اجرا شد. تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۱۲.۰ انجام گرفت. نتایج پژوهش تفاوت های معناداری را نشان داد: ۱. دانش آموزان گروه آزمایش آموزش دیده از طریق داستان های کوتاه در مقایسه با گروه کنترل نمرات واژگان محتوایی به طور معناداری بالاتری کسب کردند (۲.۱۶ = p < ۰/۰۵ t) میزان تفاوت میانگین نمرات برابر با ۸.۱۲ بود. به طور مشابه نمرات واژگان دستوری در گروه آزمایش به طور معناداری بالاتر از گروه کنترل بود (۲.۶۹ = P < ۰/۰۵ t) و تفاوت میانگین نمرات ۱۰.۵۵ گزارش شد. این یافته ها نشان می دهد که استفاده از داستان های کوتاه روشی موثر برای ارتقای یادگیری واژگان در میان دانش آموزان مقطع دبیرستان دوره اول است. افزون بر این نتایج پژوهش بر وجود تفاوت های مبتنی بر روش تدریس در میزان تسلط بر واژگان محتوایی و دستوری تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

داستان های کوتاه ، واژگان محتوایی ، واژگان دستوری ، یادگیری واژگان