چگونگی ایجاد یک مدرسه با چارچوب انقلاب صنعتی چهارم

یکی از کاستی های کلیدی آموزش سنتی تمرکز آن بر برنامه درسی استاندارد و یادگیری تکه ای است. معمولا از دانش آموزان انتظار می رود که اطلاعات را بدون درک واقعی کاربرد آن در سناریوهای دنیای واقعی به خاطر بسپارند و دوباره جمع آوری کنند. این رویکرد در تجهیز یادگیرندگان به مهارت های تفکر انتقادی، حل مسئله و خلاقیت که در عصر دیجیتال بسیار حیاتی هستند، شکست می خورد. علاوه بر این، آموزش سنتی تمایل دارد که دستاوردهای تحصیلی و نمرات آزمون را به عنوان تنها شاخص های موفقیت در اولویت قرار دهد.پژوهش حاضر با هدف ارائه چارچوبی برای مدارس انقلاب صنعتی چهارم صورت گرفته است. این پژوهش با رویکرد کیفی و با استفاده از روش پژوهش داده بنیاد از نوع نظام مند انجام شده است. این روش با هدف پاسخ به سوالات در حوزه هایی که مبانی نظری کافی جهت تدوین فرضیه وجود ندارد, استفاده می شود. جامعه ی پژوهش مدیران مستقل مدارس ابتدایی شهرستان خوی را در بر می گیرد. مشارکت کنندگان با استفاده ار نمونه گیری هدفمند و با روش ملاک محور انتخاب شدند. داده ها به وسیله ی مصاحبه ی نیمه ساختار یافته با ۲۴ نفر از مدیران جمع آوری شد و به منظور تجزیه و تحلیل داده ها, کدگذاری به روش اشتراوس و کوربین در سه مرحله انجام شد. باز, محوری و انتخابی. به منظور اعتبار یابی نتایج پژوهش چهار معیار لینکلن و گوبا به کار گرفته شد. یافته های پژوهش چارچوبی پنج عاملی را برای مدارس انقلاب صنعتی چهارم ارائه داد که شامل شرایط علی(آشنایی با مدارس آینده, صلاحیت مدیر, صلاحیت معلم, عوامل دخیل در ایجاد مدارس آینده), شرایط زمینه ای(ساختار مدارس آینده, فرهنگ غالی بر مدارس آینده), شرایط مداخله گر(معماری مدرسه), راهبردها(صدای دانش آموز) و پیامدها(یاددهی و یادگیری اثربخش) می باشد.

کلیدواژه ها:

انقلاب صنعتی چهارم ، مدرسه انقلاب صنعتی چهارم ، نظریه داده بنیاد