اثربخشی طراحی آموزشی چهار مولفه ای (۴c-id) ون مرینبور و کرشنر بر رشد اجتماعی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی

هدف از انجام این تحقیق اثربخشی طراحی آموزشی چهار مولفه ای (۴C-ID) ون مرینبور و کرشنر بر رشد اجتماعی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی می باشد. روش تحقیق پژوهش حاضر از منظر هدف کاربردی، از نظر ماهیت کمی و از نظر شیوه اجرا تجربی (نیمه آزمایشی) می باشد. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهر اردبیل در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ تشکیل دادند. تعداد ۴۰ نفر از دانش آموزان پایه پنجم شهر اردبیل با استفاده از روش نمونه گیری غیرتصادفی دردسترس به عنوان نمونه آزمودنی های پژوهش حاضر انتخاب شدند و در دو گروه ۲۰ نفره کنترل و آزمایش گزینش شدند. ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش پرسشنامه رشد اجتماعی الیس وایتزمن (۱۹۹۰) بود. مداخله نیز پروتکل آموزش ۱۰ مرحله ای مبتنی بر مدل طراحی آموزشی چهار مولفه ای (۴C-ID) ون مرینبور و کرشنر (۲۰۱۷) بود. یافته ها حاکی از آن هستند که طراحی آموزشی چهار مولفه ای ون مرینبور و کرشنر بر رشد اجتماعی دانش آموزان پایه پنجم شهر اردبیل اثربخش بوده است و این نوع آموزش ۱۳ درصد رشد اجتماعی دانش آموزان را می تواند پیش بینی کند. یافته های این پژوهش نشان می دهد که طراحی آموزشی چهارمولفه ای (۴C-ID) ون مرینبور و کرشنر به طور معناداری رشد اجتماعی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی را ارتقاء می دهد. این مدل آموزشی با ایجاد تکالیف واقعی، بازخورد مستمر و فرصت های تعامل گروهی، زمینه یادگیری فعال و توانمندسازی دانش آموزان را فراهم می کند. بنابراین، استفاده از این مدل در برنامه های آموزشی مدارس ابتدایی توصیه می شود.

کلیدواژه ها:

طراحی آموزشی چهار مولفه ای (۴C-ID) ، رشد اجتماعی ، دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی