تحلیل پارادایمی ماندگاری شغلی در نظام آموزش و پرورش استان لرستان مبتنی بر نظریه داده بنیاد

هدف پژوهش حاضر، تحلیل پارادایمی ماندگاری شغلی معلمان در نظام آموزش و پرورش استان لرستان با بهره گیری از رویکرد کیفی و راهبرد نظریه داده بنیاد بود. این پژوهش با مشارکت ۱۸ نفر از اساتید، صاحب نظران و خبرگان حوزه های علوم تربیتی و مدیریت آموزشی استان لرستان که دارای مدرک دکتری یا معادل آن بودند، انجام شد. نمونه گیری به صورت هدفمند صورت گرفت و داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته عمیق گردآوری و تا مرحله اشباع نظری ادامه یافت. به منظور سنجش اعتبار داده ها از بازبینی مشارکت کنندگان و نظرات متخصصان استفاده شد. تحلیل داده ها با روش کدگذاری سه مرحله ای باز، محوری و گزینشی صورت پذیرفت. یافته ها نشان داد که ماندگاری شغلی معلمان ابتدایی به عنوان پدیده محوری در تعامل میان عوامل علی (منزلت و اعتبار اجتماعی، هویت حرفه ای، انگیزه درونی و رضایت شغلی)، عوامل زمینه ای (عدالت سازمانی، نظام حقوق و مزایا، تناسب کار با ظرفیت فردی و تعادل کار–زندگی) و عوامل مداخله گر (هویت و منزلت حرفه ای) شکل می گیرد. در این چارچوب، راهبردهایی نظیر تقویت تعاملات حرفه ای، ارتقای تعلق سازمانی، حمایت مدیریتی، شایسته سالاری و مدیریت مشارکتی اتخاذ می شود که پیامدهایی همچون بهبود محیط یاددهی–یادگیری، ارتقای اثربخشی، توسعه حرفه ای پایدار و تقویت تعهد و وفاداری سازمانی معلمان را به دنبال دارد.

کلیدواژه ها:

ماندگاری شغلی معلمان ، آموزش وپرورش ، نظریه زمینه ای