تاثیر تمرین های واقعیت افزوده بر حافظه کاری و توجه پایدار با توجه به نقش تعدیل کننده سطح آشنایی با فناوری

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر تمرین های واقعیت افزوده بر حافظه کاری و توجه پایدار در نوجوانان انجام شد و نقش تعدیل کننده سطح آشنایی با فناوری در این رابطه نیز مورد بررسی قرار گرفت. جامعه آماری شامل دانش آموزان دوره متوسطه دوم بود که به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل تمرین های واقعیت افزوده طراحی شده آموزشی، تست های استاندارد حافظه کاری و توجه پایدار، و پرسشنامه ارزیابی سطح آشنایی با فناوری بود. داده ها با استفاده از تحلیل آماری چندمتغیره و آزمون رگرسیون چندسطحی پردازش شدند. نتایج نشان داد که تمرین های واقعیت افزوده به طور معناداری حافظه کاری و توجه پایدار نوجوانان را بهبود می بخشد و سطح آشنایی با فناوری نقش تعدیل کننده در شدت این تاثیر ایفا می کند؛ به گونه ای که افراد با آشنایی بالاتر با فناوری، بهره بیشتری از تمرین ها بردند. یافته های پژوهش نشان می دهد که ادغام فناوری واقعیت افزوده در فعالیت های آموزشی می تواند به بهبود عملکرد شناختی و ارتقای توجه پایدار در نوجوانان کمک کند.

کلیدواژه ها:

واقعیت افزوده ، حافظه کاری ، توجه پایدار ، آشنایی با فناوری ، تعدیل کننده