هوش مصنوعی به عنوان همیار یادگیری فعال: رویکردی نوین در آموزش دانش آموزان متوسطه اول

پیشرفت های هوش مصنوعی فرصت های جدیدی برای ارتقای یادگیری فعال در مدارس فراهم کرده است. هدف این پژوهش بررسی تاثیر هوش مصنوعی به عنوان همیار یادگیری فعال بر عملکرد تحصیلی و انگیزش دانش آموزان متوسطه اول در شهر جیرفت بود. پژوهش از نوع تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون و گروه کنترل طراحی شد. جامعه آماری شامل ۱۲۰ دانش آموز متوسطه اول از مدارس منتخب شهر جیرفت بود که به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش از ابزارهای هوش مصنوعی برای فعالیت های یادگیری فعال استفاده کرد و گروه کنترل روش های سنتی آموزشی را دنبال نمود. ابزار جمع آوری داده ها شامل آزمون استاندارد عملکرد تحصیلی و پرسشنامه انگیزش یادگیری بود. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس (ANCOVA) تحلیل شدند. نتایج نشان داد که دانش آموزان گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل، بهبود معناداری در نمرات تحصیلی و انگیزش یادگیری داشتند (محمدی، ۱۴۰۴). همچنین، تعامل فعال در کلاس و درک مفهومی دانش آموزان در گروه آزمایش افزایش چشمگیری یافت. این پژوهش نشان می دهد که ادغام هوش مصنوعی در فعالیت های یادگیری فعال، می تواند کیفیت آموزش و یادگیری را به طور قابل توجهی ارتقا دهد. یافته ها کاربرد عملی برای معلمان، طراحان آموزشی و سیاست گذاران دارد و می تواند راهنمای طراحی محیط های یادگیری هوشمند و انگیزشی در مدارس متوسطه اول باشد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، همیار یادگیری فعال ، آموزش متوسطه اول ، انگیزش یادگیری ، جیرفت