نقش آموزش مهارت های زندگی توسط معلم هوشمند در کاهش مشکلات رفتاری

مدرسه در دیدگاه سنتی، مکانی برای انتقال دانش و مهارت های تحصیلی تعریف می شد. اما در پارادایم جدید آموزشی، مدرسه به عنوان «کارخانه انسان سازی» در نظر گرفته می شود که وظیفه آن پرورش ابعاد مختلف شخصیت، از جمله سلامت روانی، مهارت های اجتماعی و توانایی مقابله با چالش های زندگی است (شعبانی، ۱۳۹۸). در این راستا، اختلالات رفتاری دانش آموزان به عنوان یکی از موانع اصلی در فرآیند انسان سازی شناسایی شده اند. این اختلالات طیف وسیعی از مشکلات از جمله پرخاشگری، اضطراب، افسردگی، بیش فعالی و نقص توجه را شامل می شوند که می توانند ریشه در عوامل فردی، خانوادگی، اجتماعی و مدرسه ای داشته باشند. فلسفه وجودی نظام آموزشی و رسمی همگانی، ضمن توجه داشتن به تفاوت ها، محدودیت ها و محرومیت ها فراهم کردن فرصت آموزشی برابر برای تمام کودکان است، به طوری که در رابطه تعاملی دانش آموز و معلم، هیچ یک از طرفین تعامل در معرض فشار واقع نشود. آن چه می تواند موجب فراهم نمودن توازن در این رابطه دو سویه را ایجاد نماید، بهره گیری از نظام آموزش فراگیر است. در چند سال گذشته تغییر چشم گیری در دیدگاه دولت ها، مناطق آموزش و پرورش، والدین، معلمان و متخصصان نسبت به آموزش فراگیر رخ داده است.

کلیدواژه ها:

مدرسه انسان ساز ، اختلالات رفتاری ، رویکرد معلم ، محیط مدرسه ، تربیت دانش آموزان