مهارت های معلم هوشمند در شناسایی زود هنگام اختلالات رفتاری

دوران کودکی، به ویژه دوره ابتدایی، یکی از حساس ترین و تعیین کننده ترین مراحل رشد انسان محسوب می شود؛ دوره ای که در آن، بنیان های اساسی شخصیت، الگوهای رفتاری، مهارت های اجتماعی و نگرش های فرد نسبت به خود و محیط پیرامون شکل می گیرد. در این میان، بروز اختلالات رفتاری در کودکان دبستانی نه تنها یک مسئله فردی یا خانوادگی تلقی نمی شود، بلکه به عنوان یک چالش جدی تربیتی، روان شناختی و اجتماعی، نظام آموزشی و نهادهای مرتبط با کودک را نیز تحت تاثیر قرار می دهد. پژوهش های متعدد نشان داده اند که رفتارهای ناسازگارانه در این دوره، اگر به موقع شناسایی و مدیریت نشوند، می توانند به الگوهای پایدار رفتاری در نوجوانی و حتی بزرگسالی تبدیل شوند (به پژوه، ۱۳۹۷).اختلالات رفتاری کودکان طیفی گسترده از مشکلات را شامل می شود که از رفتارهای پرخاشگرانه، نافرمانی و بیش فعالی تا کناره گیری اجتماعی، اضطراب و مشکلات هیجانی را دربر می گیرد. این اختلالات، در بستر تعامل پیچیده ای از عوامل فردی، خانوادگی و نهادی شکل می گیرند و نمی توان آن ها را صرفا نتیجه ویژگی های شخصیتی کودک دانست. در همین راستا، زندی (۱۴۰۰) تاکید می کند که رفتارهای ناسازگارانه کودکان محصول تعامل پویا میان ویژگی های درونی کودک و شرایط محیطی اوست و هرگونه نگاه تک بعدی به این پدیده، درک ناقصی از واقعیت ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

اختلالات رفتاری ، تعلیم و تربیت ، بیش فعالی ، عملکرد تحصیلی