تحلیل چند بعدی علل بروز پرخاشگری در کلاس درس

پرخاشگری در کلاس درس به عنوان یک پدیده چندبعدی، تاثیرات منفی گسترده ای بر فرآیند یادگیری، روابط میان فردی و فضای مدرسه دارد. این مطالعه با رویکرد کتابخانه ای، به دنبال شناسایی و تحلیل عوامل مختلفی می گردد که می توانند منجر به بروز رفتارهای پرخاشگرانه شوند. ابتدا به بررسی ادبیات پژوهشی در حوزه روان شناسی رشد، جامعه شناسی آموزش و مدیریت کلاس می پردازیم و سپس چارچوبی ترکیبی از عوامل فردی، خانوادگی، فرهنگی، مدرسه ای و روش های تدریس ارائه می دهیم. عوامل شخصیتی نظیر کمبود خودکنترلی و تمایل به ریسک، عواطف منفی مانند اضطراب و خشم، و مشکلات شناختی مانند ضعف مهارت های حل مسئله، به عنوان عوامل درونی شناخته می شوند. از سوی دیگر، فشارهای خانوادگی، نابرابری های اجتماعی، کمبود حمایت مدرسه ای و روش های تدریس غیرتعامل محور، به عنوان عوامل بیرونی مطرح می شوند. نتایج نشان می دهد که ترکیب این عوامل به صورت هم زمان، احتمال بروز پرخاشگری را افزایش می دهد و تنها مداخله هدفمند در یک بعد نمی تواند به طور کامل موثر باشد. بنابراین، پیشنهاد می شود که برنامه های پیشگیری و مداخله آموزشی، به صورت چندسطحی و ترکیبی، شامل تقویت مهارت های عاطفی، بهبود ارتباط معلم‑دانش آموز، و ایجاد محیطی حمایتی در مدرسه باشد. این رویکرد می تواند به کاهش رفتارهای پرخاشگرانه و ارتقای کیفیت یادگیری کمک کند.

کلیدواژه ها:

پرخاشگری ، عوامل فردی ، عوامل محیطی ، روش های تدریس ، مدیریت کلاس ، پیشگیری