تحلیل کیفی ادراک معلمان از نقش خود به عنوان تسهیل گر در برنامه نوین درسی

برنامه نوین درسی به عنوان یک روش آموزشی جدید و مدرن، تلاش می کند تا دانش آموزان را به طور موثرتر و متعادل تر به دانش و مهارت های لازم برساند. در این راستا، معلمان به عنوان یکی از ارکان اصلی در این فرآیند، نقش مهمی دارد. این مقاله به تحلیل کیفی ادراک معلمان از نقش خود به عنوان تسهیل گر در برنامه نوین درسی می پردازد. هدف این پژوهش، واکاوی ادراکات و تجارب زیسته معلمان از ایفای نقش تسهیل گری در اجرای برنامه نوین درسی است. روش برنامه نوین درسی یک روش آموزشی جدید و مبتنی بر تجربه است که به دانش آموزان امکان می دهد تا به طور فعال در فرآیند یادگیری شرکت کنند، مهارت های یادگیری را یاد بگیرند و به اعتماد به نفس خود برسند. این روش به معلمان امکان می دهد تا از یک نگاه تمرکز کننده بر محتوا به یک نگاه تمرکز کننده بر دانش آموزان تغییر کنند و به عنوان هوگونی در فرآیند یادگیری عمل کنند. همچنین، این روش به مدارس امکان می دهد تا محیطی یادگیری فعال، متعادل و مبتنی بر تجربه ایجاد کنند، و به خانواده امکان می دهد تا به دانش آموزان اعتماد به نفس بدهد و به معلمان ارتباط موثر داشته باشد. در این روش، معلمان نه تنها یک نگاه تمرکز کننده بر محتوا دارند، بلکه یک نگاه تمرکز کننده بر دانش آموزان است. مدارس نه تنها مکانی برای تدریس محتوا هستند، بلکه محیطی هستند که دانش آموزان در آن به طور فعال در فرآیند یادگیری شرکت می کنند. خانواده نه تنها یک محیط اجتماعی و روحیه ای برای دانش آموزان است، بلکه یکی از ارکان اصلی در ایجاد محیط یادگیری متعادل، فعال و مبتنی بر تجربه است. همکاری متقابل معلمان، مدارس و خانواده در اجرای این روش بسیار مهم است، زیرا این همکاری به دانش آموزان امکان می دهد تا به طور فعال در فرآیند یادگیری شرکت کنند، مهارت های یادگیری را یاد بگیرند و به اعتماد به نفس خود برسند. این روش به دنبال ایجاد یک محیط یادگیری جدید است که دانش آموزان را به طور فعال در فرآیند یادگیری مشارکت داشته باشند، مهارت های یادگیری را یاد بگیرند و به اعتماد به نفس خود برسند. یافته ها نشان می دهد که اگرچه معلمان از نظر نظری نقش تسهیل گری را می پذیرند، اما در عمل با موانع فردی، سازمانی و فرهنگی متعددی مواجه هستند. موفقیت در این نقش مستلزم بازتعریف رابطه معلم و دانش آموز، توانمندسازی معلمان و ایجاد بسترهای لازم در مدرسه است.

کلیدواژه ها:

برنامه نوین درسی ، تسهیل گری ، ادراک معلمان ، پژوهش کیفی ، پدیدارشناسی ، تحلیل مضمون