بهبود یادگیری دانش آموزان ضعیف با شناسایی خطاهای مفهومی در تدریس

هدف اصلی این پژوهش بررسی تاثیر شناسایی خطاهای مفهومی در تدریس بر بهبود یادگیری دانش آموزان ضعیف بود. روش تحقیق به صورت شبه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مقطع تحصیلی [نام مقطع] بود و نمونه گیری به صورت تصادفی انجام گرفت. برای گردآوری داده ها از آزمون های عملکردی و مصاحبه بالینی برای شناسایی خطاها استفاده شد. نتایج تحلیل کواریانس نشان داد که تدریس مبتنی بر شناسایی و اصلاح خطاهای مفهومی باعث افزایش معنادار نمرات یادگیری در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شد. همچنین، تحلیل کیفی نشان داد که این روش به افزایش انگیزه و درک عمیق مفاهیم در دانش آموزان ضعیف کمک کرده است. بنابراین، می توان نتیجه گرفت که توجه به خطاهای مفهومی در فرآیند تدریس، راهکاری موثر برای رفع مشکلات یادگیری دانش آموزان است.

کلیدواژه ها:

خطاهای مفهومی ، یادگیری ، دانش آموزان ضعیف ، روش تدریس ، تغییر مفهومی ، شناسایی خطا