آموزش معنادار و جایگاه آن در کلاس های درس امروزی

پژوهش حاضر با هدف بررسی آموزش معنادار و تبیین جایگاه آن در کلاس های درس امروزی انجام شده است. در نظام های آموزشی نوین، گذار از یادگیری سطحی و حافظه محور به سمت یادگیری عمیق و پایدار به یک ضرورت تبدیل شده است. این تحقیق از نظر هدف، کاربردی و از نظر ماهیت و روش، توصیفی تحلیلی است که با استفاده از روش کتابخانه ای و بررسی منابع علمی معتبر تدوین گردیده است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه کتاب ها، مقالات و اسناد پژوهشی مرتبط با حوزه ی یادگیری شناختی و آموزش معنادار در پایگاه های علمی داخلی و بین المللی است. یافته های پژوهش نشان می دهد که آموزش معنادار، اطلاعات جدید به صورت غیرتصادفی و ماهوی با ساختار شناختی قبلی فراگیر پیوند بخورد. تحلیل محتوای متون علمی بیانگر آن است که استفاده از راهبردهایی نظیر نقشه های مفهومی، در کنار روش های تدریس فعال، موجب افزایش انگیزه، پایداری مطالب در حافظه بلندمدت و توانایی حل مسئله در دانش آموزان می گردد. نتایج نهایی نشان داد که برای بهبود کیفیت کلاس های درس امروزی، معلمان باید از نقش انتقال دهنده صرف دانش خارج شده و با تکیه بر دانش پیشین دانش آموزان محیطی تعاملی برای خلق معنا فراهم آورند. در مجموع، استقرار الگوی آموزش معنادار می تواند شکاف میان آموزش رسمی و نیازهای واقعی زندگی را پوشش دهد.

کلیدواژه ها:

آموزش معنادار ، ساختار شناختی ، یادگیری عمیق ، روش های تدریس فعال ، کلاس درس