استفاده از واقعیت افزوده در آموزش مفاهیم ریاضی

هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر استفاده از فناوری واقعیت افزوده (Augmented Reality) در آموزش مفاهیم ریاضی پایه ابتدایی است. مسئله ی اصلی آن است که یادگیری مفاهیم انتزاعی ریاضی غالبا برای دانش آموزان دشوار بوده و روش های سنتی، درک مفهومی و انگیزش تحصیلی را به اندازه کافی تقویت نمی کنند. بر این اساس، پژوهش حاضر با هدف ارزیابی اثر فناوری واقعیت افزوده بر درک مفاهیم هندسی، انگیزش تحصیلی، توانایی حل مسئله و نگرش دانش آموزان و معلمان طراحی شد. روش تحقیق از نوع نیمه تجربی با طرح پیش آزمون–پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی و نمونه ای ۴۰ نفری به صورت تصادفی ساده در دو گروه آزمایش (آموزش با AR) و کنترل (روش سنتی) انتخاب شد. ابزارهای گردآوری داده شامل آزمون پیشرفت ریاضی، پرسشنامه انگیزش تحصیلی، و مقیاس نگرش نسبت به AR بود. یافته ها نشان داد که واقعیت افزوده موجب افزایش معنادار در درک مفاهیم هندسی (η²=۰.۴۱)، انگیزش تحصیلی (η²=۰.۴۶) و توانایی حل مسئله (η²=۰.۳۹) گردید. همچنین نگرش معلمان و دانش آموزان نسبت به کاربرد این فناوری مثبت و پذیرش آن بالا بود. نتایج کلی حاکی از آن است که واقعیت افزوده می تواند به عنوان ابزاری موثر برای یادگیری فعال، خلاق و پایدار در آموزش ریاضی مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

واقعیت افزوده ، آموزش ریاضی ، یادگیری مفهومی ، انگیزش تحصیلی ، نگرش آموزشی ، حل مسئله