اثربخشی بسته ی آموزشی ادراکی-شناختی بر حافظه فعال دانش آموزان نارساخوان

هدف از انجام این پژوهش بررسی میزان اثربخشی بسته ی تدوین شده بر متغیر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان نارساخوان بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان سامان در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ به تعداد ۲۸۰۰ نفر تشکیل دادند. نمونه در این پژوهش شامل ۴۰ دانش آموز دوره دوم ابتدایی بود که با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و با گمارش تصادفی در گروه های آزمایش و گواه جایدهی شدند. دانش آموزان حاضر در گروه آزمایش بسته آموزشی ادراکی شناختی را طی ۸ هفته در ۱۸ جلسه ۵۰ دقیقه ای به صورت انفرادی دریافت نمودند. پرسشنامه مورد استفاده در این پژوهش شامل مقیاس حافظه فعال و کسلر ۴ و چک لیست نشانگان نارساخوانی بود. داده های حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل واریانس آمیخته با استفاده از نرم افزار آماری SPSS۲۳ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که بسته آموزشی ادراکی شناختی ویژه کودکان نارساخوان بر حافظه فعال (۰/۰۰۰۱، ۲۰۷۵ ۱۱۷/۵۹) دانش آموزان نارساخوان تاثیر داشته است. بر اساس یافته ها می توان چنین نتیجه گرفت که بسته آموزشی ادراکی شناختی می تواند به عنوان یک روش کارآمد جهت بهبود حافظه فعال دانش آموزان نارساخوان مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

بسته ادراکی شناختی ، حافظه فعال ، نارساخوانی