نقش تجسم سازی در یادگیری مفهوم جمع در کودکان

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش تجسم سازی در یادگیری مفهوم جمع در میان کودکان دوره ابتدایی انجام شده است. تجسم سازی به عنوان یکی از موثرترین راهبردهای شناختی، به کودک امکان می دهد مفاهیم ریاضی را از طریق ساختن تصاویر ذهنی، بازنمایی های دیداری و مدل سازی های ساده تر درک کند. با توجه به چالش های رایج کودکان در فهم جمع به عنوان یک فرایند ترکیب پذیر و معنابخش، استفاده از تجسم سازی می تواند مسیر تبدیل مفهوم انتزاعی به تجربه عینی را هموارتر سازد و در نتیجه عملکرد ریاضی را بهبود بخشد. در این پژوهش از روش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون - پس آزمون همراه با گروه کنترل استفاده شد و یافته ها نشان دادند که آموزش مبتنی بر تجسم سازی به طور معنادار موجب افزایش درک مفهومی، سرعت حل مساله و دقت محاسبات کودکان می شود (کیانی و احمدی، ۱۳۹۸). نتایج همچنین نشان داد تجسم سازی علاوه بر تاثیر مستقیم بر مفهوم جمع، فرایندهای شناختی مرتبط با حافظه کاری، مهارت های بصری - فضایی و انتقال یادگیری به مسائل جدید را نیز بهبود می بخشد (میرزایی، ۱۴۰۰). بر اساس این نتایج می توان گفت که استفاده هدفمند از تجسم سازی در برنامه های آموزش ریاضی دبستان می تواند نقشی کلیدی در ارتقای یادگیری مفاهیم عددی و عملگرها داشته باشد.

کلیدواژه ها:

تجسم سازی ، یادگیری ریاضی ، مفهوم جمع ، بازنمایی دیداری ، کودکان