رابطه تعامل معلم و دانش آموزان با کاهش اضطراب در فرایند یادگیری چیست

این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین کیفیت تعامل معلم و دانش آموز و کاهش اضطراب تحصیلی در فرآیند یادگیری انجام شد. اضطراب تحصیلی به عنوان یکی از موانع مهم یادگیری موثر، در قالب اضطراب عملکرد و اضطراب اجتماعی بروز می یابد و می تواند بار شناختی دانش آموزان را افزایش داده و مشارکت فعال آنان را محدود کند. در این مطالعه، تعامل معلم نه صرفا به عنوان یک ابزار آموزشی، بلکه به مثابه یک تنظیم کننده هیجانی بیرونی مورد توجه قرار گرفت. بر این اساس، دو طرح مداخله آموزشی طراحی و تحلیل شدند؛ طرح نخست بر بازخورد فرآیندمحور با هدف کاهش اضطراب عملکرد و طرح دوم بر پرسشگری امن و اعتباربخشی عاطفی با هدف کاهش اضطراب اجتماعی تمرکز داشت. تحلیل نتایج فرضی نشان داد که تعامل های حمایتی و آگاهانه معلم می توانند احساس امنیت روانی دانش آموزان را افزایش داده و زمینه مشارکت شناختی عمیق تر را فراهم سازند. یافته ها حاکی از آن است که تفکیک آگاهانه انواع تعامل معلم، نقش تعیین کننده ای در کاهش انواع مختلف اضطراب تحصیلی دارد. در مجموع، این پژوهش بر ضرورت بازنگری در نقش تعاملی معلم و نهادینه سازی مهارت های تنظیم هیجان در محیط های آموزشی تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

تعامل معلم و دانش آموز ، اضطراب تحصیلی ، اضطراب عملکرد ، اضطراب اجتماعی ، تنظیم هیجان