چگونه می توان با روشهای فعال یادگیری،درک مفهوم ضرب فرایندی را در دانش آموزان پایه چهارم مدرسه شهید منتظری سوادکوه شمالی افزایش داد؟

درس پژوهی به عنوان یکی از رویکردهای نوین توسعه حرفه ای معلمان، بر بهبود کیفیت یاددهی–یادگیری از طریق طراحی، اجرا، مشاهده و بازاندیشی مشترک درباره یک درس تمرکز دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی این مسئله انجام شد که چگونه می توان با بهره گیری از روش های فعال یادگیری، درک مفهوم «ضرب فرایندی» را در دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی مدرسه شهید منتظری واقع در سوادکوه شمالی افزایش داد. روش پژوهش از نوع کیفی و در قالب درس پژوهی مشارکتی بود. داده ها از طریق مشاهده کلاسی، مصاحبه، آزمون های عملکردی و تحلیل فعالیت های دانش آموزان گردآوری شد. یافته ها نشان داد استفاده از راهبردهای فعال مانند یادگیری گروهی، دست ورزی، حل مسئله، بازی های آموزشی و بحث های هدایت شده، موجب افزایش معنادار درک مفهومی ضرب، مشارکت فعال و کاهش خطاهای محاسباتی شد.

کلیدواژه ها:

درس پژوهی ، یادگیری فعال ، ضرب فرایندی ، ریاضیات ابتدایی ، یادگیری مشارکتی