تاثیر آموزش مستقیم (Direct Instruction) بر پیشرفت ریاضی دانش آموزان با مشکلات یادگیری

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش مستقیم بر پیشرفت ریاضی دانش آموزان با مشکلات یادگیری انجام شد. این مطالعه از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان دارای مشکلات یادگیری در دوره ابتدایی بود که از میان آن ها نمونه ای به روش در دسترس انتخاب و به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. ابزار گردآوری داده ها آزمون پیشرفت ریاضی بود که برای سنجش عملکرد دانش آموزان در حوزه مفاهیم پایه، عملیات عددی و حل مسئله طراحی شد. داده ها با استفاده از شاخص های آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس بررسی شد. نتایج نشان داد که آموزش مستقیم تاثیر مثبت و معناداری بر پیشرفت ریاضی دانش آموزان با مشکلات یادگیری داشته است. علاوه بر افزایش نمرات، دانش آموزان گروه آزمایش خطاهای محاسباتی کمتری داشتند، توانایی حل مسئله آن ها بهبود یافت و اضطراب ریاضی کاهش یافت. بر اساس یافته ها، آموزش مستقیم به عنوان روشی موثر برای بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان آسیب پذیر در درس ریاضی توصیه می شود.

کلیدواژه ها:

آموزش مستقیم ، پیشرفت ریاضی ، دانش آموزان دارای مشکلات یادگیری ، آموزش ویژه ، عملکرد تحصیلی