پیش بینی قلدری در مدرسه بر اساس جو عاطفی خانواده با میانجی گری حس تعلق به مدرسه در دانش آموزان
سال انتشار: 1404
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 97
فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_SJSPH-23-2_006
تاریخ نمایه سازی: 4 خرداد 1405
چکیده مقاله:
زمینه و هدف: قلدری در مدرسه همچنان یکی از چالشهای اصلی جامعه آموزش وپرورش است. پژوهش حاضر با هدف بررسی پیش بینی قلدری در مدرسه بر اساس جو عاطفی خانواده با میانجی گری حس تعلق به مدرسه در دانش آموزان انجام گرفت.
روش کار: روش پژوهش حاضر از نوع توصیفی همبستگی با رویکرد معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر دوره دوم متوسطه مدارس دولتی شهرستان اردبیل در سال تحصیلی ۱۴۰۲ بود. از میان این جامعه، نمونه ای متشکل از ۲۰۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شد. شرکت کنندگان به پرسشنامه های استاندارد قلدری در مدرسه پاتچین و همکاران (۲۰۱۱؛ آلفای کرونباخ =۹۴/۰)، پرسشنامه جو عاطفی خانواده هیل برن (۱۹۶۴؛ آلفای کرونباخ = ۸۶/۰) و پرسشنامه حس تعلق به مدرسه موتون و همکاران (۱۹۹۳؛ آلفای کرونباخ = ۸۹/۰) پاسخ دادند. داده ها با استفاده از شاخص های آمار توصیفی و مدل یابی معادلات ساختاری از طریق نرم افزارهای SPSS-۲۵ و SmartPLS-۴ تحلیل شدند.
نتایج: نتایج مدل معادلات ساختاری نشان داد که جو عاطفی خانواده (۶۱/-۰=β،۰۰۱/۰>p) و حس تعلق به مدرسه (۵۷/۰-=β،۰۰۱/۰>p) اثرمستقیم و منفی بر قلدری در مدرسه دارند. جو عاطفی خانواده (۱۷/۰-=β،۰۵/۰>p) با میانجیگری حس تعلق به مدرسه بر قلدری در مدرسه اثرغیرمستقیم دارد. شاخصهای برازش مدل (۹۳/۰=NFI، ۰۷/۰= SRMR) نشان دهنده انطباق مطلوب مدل با داده ها بود.
نتیجه گیری: از لحاظ کاربردی در راستای نتایج به دست آمده، برگزاری کارگاه های آموزشی مبتنی بر روانشناسی تقویت روابط خانواده و آموزش رفتار اجتماعی مثبت در جهت ارتقای جو عاطفی خانواده و حس تعلق به مدرسه توسط روانشناسان و مشاوران مدارس پیشنهاد می شود.
کلیدواژه ها:
School Bullying ، Family Atmosphere ، Sense of Belonging to School ، Adolescents ، قلدری در مدرسه ، جوعاطفی خانواده ، حس تعلق به مدرسه ، نوجوانان
نویسندگان
زهرا اخوی ثمرین
Ph.D. Associate Professor, Department of Counseling, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran
شیرین احمدی
Ph.D. Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Literature and Humanities, Hakim Sabzevari University, Sabzevar, Iran
معرفت اله بیگدلی
MS.c. Expert of Research Group of Ardabil Education Department, Ardabil, Iran
شهرام طهماسبی
MS.c. Educational Technology, Department of Educational Psychology, Faculty of Psychology and Education, Kharazmi University, Tehran, Iran
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
