درک رهبران آموزشی از یادگیری اجتماعی عاطفی در چارچوب سیاست های آموزشی ایران
سال انتشار: 1404
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 32
فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
EMBCONF01_283
تاریخ نمایه سازی: 3 خرداد 1405
چکیده مقاله:
یادگیری اجتماعی عاطفی (SEL) به عنوان یک امر ضروری در آموزش مهارت هایی مانند خودآگاهی و تصمیم گیری مسئولانه را پرورش می دهد و به سلامت دانش آموزان و موفقیت تحصیلی آن ها کمک می کند اما اثر بخشی ابتکارات SEL به چگونگی درک رهبران آموزشی از این شیوه ها بستگی دارد. هر چند SEL به صورت رسمی به عنوان یک سیاست مستقل در ایران تصویب نشده اما در اسناد کلیدی مانند سند تحول آموزش و پرورش (FTDE) مشخص شده است. جستجوها در پایگاه های دانشگاهی از جمله Magiran، Scopus، ScienceDirect، Google Scholar و SID انجام و ۲۲ مطالعه مرتبط بین ۲۰۱۵ تا ۲۰۲۵ به دست آمد. تحلیل موضوعی چارچوب های مهارت محور مانند پنج حوزه مهم CASEL را بیان می کند. اجرای این برنامه با موانعی مانند کمبود منابع، تاثیرات محلی و ضعف در سیاست گذاری روبرو است. محدودیت ها شامل غلبه ی مطالعات کیفی در ایران است. در نتیجه تقویت درک مدیران از SEL می تواند تاثیر بهتری در فراهم کردن آموزش عادلانه ایجاد کند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
سمیه احمدی
کارشناسی ارشد گروه علوم تربیتی، واحد ایلام، دانشگاه آزاد اسلامی ایلام، ایران
امید ونداده
استادیار گروه علوم تربیتی، واحد ایلام، دانشگاه آزاد اسلامی ایلام، ایران
