بررسی رابطه تعلل ورزی تحصیلی و کمال گرایی با استرس ادراک شده دانش آموزان

تحقیق حاضر با هدف بررسی رابطه تعلل ورزی تحصیلی و کمال گرایی با استرس ادراک شده دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش با توجه به ماهیت موضوع همبستگی بود از نظر روش گردآوری اطلاعات میدانی بود. جامعه آماری تحقیق حاضر شامل دانش آموزان دختر متوسطه اول شهر اردبیل بودند که تعداد آنها برابر ۱۴۶۸۸ نفر بود با استفاده از فرمول کوکران نمونه آماری برابر ۳۷۵ نفر بدست آمد که با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه استرس ادراک شده کوهن و همکاران (۱۹۸۳)، پرسشنامه تعلل ورزی تحصیلی تاکمن (۱۹۹۱) و پرسشنامه کمال گرایی تری–شورت و همکاران (۱۹۹۵) استفاده شد. برای آزمون فرضیه های پژوهش از ضریب همبستگی پیرسون و ضریب رگرسیون استفاده شد که برای این منظور از نرم افزار آماری SPSS نسخه ۲۸ استفاده شد. یافته های تحقیق نشان می دهد که بین تعلل ورزی تحصیلی با استرس ادراک شده دانش آموزان رابطه مستقیم معناداری وجود دارد (p<۰/۰۱ و r=۰/۵۱)، بین کمال گرایی منفی با استرس ادراک شده دانش آموزان رابطه مستقیم معناداری وجود دارد (p<۰/۰۱ و r=۰/۴۹) و در نهایت تعلل ورزی تحصیلی ۰/۴۲ و کمال گرایی منفی ۰/۳۹ تغییرات مربوط به استرس ادراک شده دانش آموزان را پیش بینی می کنند. بنابراین نتیجه گیری می شود که افزایش تعلل ورزی و کمال گرایی منفی در دانش آموزان باعث می شود تا میزان استرس ادراک شده آنها نیز افزایش یابد و در این میان افزایش تعلل ورزی نسبت به کمال گرایی منفی نقش بیشتری در پیش بینی استرس ادراک شده دانش آموزان دارد.

کلیدواژه ها:

تعلل ورزی ، تحصیلی ، کمال گرایی ، استرس ادراک شده