بازسازی الگوی مفهومی معلمان در آموزش محتوای شیمی کتاب های علوم تجربی ابتدایی با تاکید بر آموزش محیط زیست و الزامات سند برنامه درسی ملی: مطالعه ای کیفی با روش گراندد تئوری

پژوهش حاضر با هدف بازسازی الگوی مفهومی معلمان دوره ابتدایی در آموزش محتوای شیمی کتاب علوم تجربی با تاکید بر آموزش محیط زیست و الزامات سند برنامه درسی ملی، به شیوه ای کیفی و با رویکرد گراندد تئوری انجام شد. داده های تحقیق از مصاحبه های عمیق با ۲۸ معلم مجرب جمع آوری و تحلیل گردید. یافته ها نشان می دهد که معلمان درک مناسبی از ارتباط مفاهیم شیمی و مسائل محیط زیستی دارند و تلاش می کنند با به کارگیری رویکردهای گوناگون آموزشی، این مفاهیم را به شیوه ای کاربردی و جذاب به دانش آموزان منتقل کنند. با این حال، موانعی مانند کمبود منابع آموزشی به روز، محدودیت زمان برنامه درسی و فقدان دوره های تخصصی ضمن خدمت، روند آموزش محیط زیستی را پیچیده کرده است. معلمان راهکارهایی هم چون غنی سازی منابع، برگزاری فعالیت های عملی و آموزش های تخصصی را پیشنهاد کردند که همسو با اهداف برنامه درسی ملی برای ارتقای نگرش و مسئولیت پذیری محیط زیستی است. این پژوهش، چارچوبی پویا و چندوجهی از وضعیت موجود ارائه داده و زمینه های بهبود آموزش محیط زیستی در دوره ابتدایی را با تاکید بر حمایت های ساختاری و حرفه ای نمایان ساخته است. نتایج آن، برای برنامه ریزان آموزشی در جهت تدوین سیاست ها و طراحی مداخلات موثر در آموزش علوم و محیط زیست، اهمیت ویژه ای دارد.

کلیدواژه ها:

آموزش محیط زیست ، برنامه درسی ملی ، دوره ابتدایی ، کتاب های درسی علوم تجربی ، گراندد تئوری.