طراحی و اعتباریابی پیشایندهای توسعه عملکردی کارکنان نسل Z در نظام آموزش و پرورش

هدف: هدف پژوهش حاضر، طراحی و اعتباریابی الگوی پیشایندهای توسعه عملکردی کارکنان نسل Z در نظام آموزش و پرورش بود.

روش: پژوهش با رویکرد آمیخته اکتشافی (کیفی–کمی) انجام شد. در مرحله کیفی از تحلیل مضمون شش مرحله ای براون و کلارک استفاده شدو با مصاحبه های نیمه ساختاریافته از ۱۹ خبره به روش گلوله برفی الگوی کیفی استخراج گردید. سپس به منظور پالایش و تایید محتوایی مولفه ها، از تکنیک دلفی سه مرحله ای با مشارکت ۱۷ نفر از خبرگان استفاده شد. در مرحله کمی، جامعه آماری شامل ۵۱۶۱ نفر از مدیران و معلمان نسل Z (زیر ۲۹ سال) مناطق سه و چهار شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بود که ۳۵۸ نفر با روش تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. اعتباریابی مدل از طریق مدل سازی معادلات ساختاری با نرم افزار Smart PLS انجام گرفت. روایی ابزار با روش های صوری، محتوایی و سازه (همگرا و واگرا) و پایایی با آلفای کرونباخ و پایایی ترکیبی تایید شد.

یافته ها: نتایج مرحله کیفی منجر به شناسایی الگویی مشتمل بر پنج مولفه اصلی شامل: ویژگی های نسلی و روان شناختی نسلZ، رهبری و مدیریت سازمانی، زیرساخت ها و محیط کار آینده گرا، سیاست ها و راهبردهای منابع انسانی و فرهنگ و ارزش های سازمانی در قالب ۲۵ مولفه فرعی و ۱۱۴ شاخص گردید. نتایج مرحله کمی نشان داد مدل پیشنهادی از برازش مطلوب برخوردار بوده و روابط بین مولفه ها معنادار است.

نتیجه گیری: بر اساس یافته ها، توسعه عملکردی کارکنان نسل Z در نظام آموزش و پرورش متاثر از مجموعه ای چندبعدی از عوامل فردی، مدیریتی و سازمانی است و الگوی ارائه شده می تواند به عنوان چارچوبی معتبر برای سیاست گذاری و مدیریت سرمایه انسانی نسل جدید در آموزش و پرورش مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

پیشایندها ، توسعه عملکردی ، نسلZ ، نظام آموزش و پرورش.