مقایسه تاثیر دو روش تدریس ایفای نقش و طرح کارایی گروه در درس فارسی بر تفکر انتقادی در بین دانش آموزان پسر پایه دوم ابتدایی در شهر اهواز در سال تحصیلی ۹۱-۹۰

این مطالعه با هدف مقایسه تاثیر دو روش تدریس ایفای نقش و طرح کارایی گروه در درس فارسی بر تفکر انتقادی در بین دانش آموزان پسر پایه دوم ابتدایی در شهر اهواز در سال تحصیلی ۹۱-۹۰ انجام شد. جامعه آماری این پژوهش شامل ۵۸ نفر از دانش آموزان پسر پایه دوم ابتدایی شهرستان اهواز بودند که در سال تحصیلی ۹۱-۱۳۹۰ به تحصیل اشتغال داشتند. ابتدا از میان مدارس ابتدایی دو مدرسه را به صورت تصادفی خوشه ای انتخاب شد و سپس از میان آن دو مدرسه به طور تصادفی دو کلاس انتخاب شد، یکی از کلاس ها به صورت تصادفی گروه آزمایشی ۱ روش ایفای نقش و کلاس دیگر گروه آزمایشی ۲ روش طرح کارایی گروهی نامیده شد. نتایج نشان داد بین میانگین تفاضل تفکر انتقادی گروه های آزمایش ۱ و ۲ (روش ایفای نقش و روش طرح کارایی گروهی) تفاوت معنی داری مشاهده می شود (p=۰.۰۰۰۱ و t=-۳.۶۹). با توجه به میانگین (۷.۷۲) آزمودنی های گروه آزمایش ۲ (روش طرح کارایی گروهی) نسبت به میانگین (۱.۶۶-) آزمودنی های گروه آزمایش ۱ (روش ایفای نقش) ویژگی های تفکر انتقادی دانش آموزانی که در درس فارسی با طرح کارایی گروهی آموزش دیده اند نسبت به دانش آموزانی که به روش ایفای نقش آموزش دیده اند بالاتر است.

کلیدواژه ها:

ایفای نقش ، طرح کارایی ، گروه ، تصادفی خوشه ای ، اهواز