بررسی تاثیر انگیزش تحصیلی، حمایت اجتماعی مدرسه و ظرفیت های خودتنظیمی بر عملکرد تحصیلی و رضایت یادگیری دانش آموزان

این مقاله به بررسی رابطه بین انگیزش تحصیلی، حمایت اجتماعی مدرسه و ظرفیت های خودتنظیمی با عملکرد تحصیلی و رضایت یادگیری دانش آموزان می پردازد. با استفاده از مرور پیش رونده ی ادبیات، مدل های نظری انگیزش (مثل نظریه درونی-برونی انگیزش و مفهوم خودتنظیمی)، و یافته های پژوهش های تکلیف گرا، سعی در تبیین مسیرهای تاثیرگذاری این عوامل بر کارکردهای تحصیلی و تجربیات یادگیری دارد. یافته های کلیدی نشان می دهند که انگیزه تحصیلی قوی به همراه حمایت اجتماعی موثر از مدرسه و ظرفیت های خودتنظیمی بالا، با بهبود عملکرد تحصیلی و رضایت از فرایند یادگیری رابطه مثبت دارد. همچنین نقش میانجی ظرفیت های خودتنظیمی در تعدیل اثر انگیزش و حمایت مدرسه بر نتایج تحصیلی نمایان است. این مرور، ضمن تشریح ابزارهای اندازه گیری، نقاط ضعف و شکاف های پژوهشی را شناسایی و پیشنهاداتی برای پژوهش های آتی ارائه می دهد تا با بهبود سیاست های آموزشی و مداخلات مدرسه ای، رضایت آموزشی و موفقیت تحصیلی افزایش یابد.

کلیدواژه ها:

انگیزش تحصیلی ، حمایت اجتماعی مدرسه ، ظرفیت خودتنظیمی ، عملکرد تحصیلی ، رضایت یادگیری