اثربخشی تمرین های ادارکی-حرکتی بر کارکردهای اجرایی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری

هدف پژوهش حاضر تعیین تمرین های ادارکی-حرکتی بر کارکردهای اجرایی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر دارای اختلال یادگیری مقطع ابتدایی شهر آمل در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بودند که ۲۰ نفر از آنان به روش هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۰نفر) و کنترل (۱۰نفر) جایگزین شدند.جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه های اختلالات یادگیری کلورادو(۲۰۱۱)، کارکردهای اجرایی کولیج(۲۰۰۰) و تمرین‎های ادارکی-حرکتی در۱۰جلسه ۴۵ دقیﻘهای براساس بسته آموزشی تقوی (۱۳۸۷) استفاده شد. داده ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس چندمتغیره با نرم افزار spss نسخه ۲۵ مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد بین نمرات پیش آزمون پس آزمون دو گروه آزمایش و کنترل در کارکردهای اجرایی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری تفاوت معنی داری وجود دارد. به طوری که می توان نتیجه گرفت تمرین های ادارکی- حرکتی بر کارکردهای اجرایی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری اثربخش است.

کلیدواژه ها:

کارکردهای اجرایی ، تمرین های ادارکی- حرکتی ، اختلال یادگیری