مدل یابی تاثیر خرد هیجانی معلمان بر مدیریت کلاس و تعاملات اجتماعی دانش آموزان

هدف مقاله حاضر مرور و تبیین مدل مفهومی تاثیر خرد هیجانی معلمان بر مدیریت کلاس و تعاملات اجتماعی دانش آموزان است. در سال های اخیر، توجه پژوهشگران حوزه تعلیم و تربیت به شایستگی های هیجانی–اجتماعی معلمان افزایش یافته و خرد هیجانی به عنوان عاملی کلیدی در تصمیم گیری های تربیتی، تنظیم هیجان ها و ایجاد محیط یادگیری حمایت گرانه مورد تاکید قرار گرفته است. این مقاله با رویکردی مروری–تحلیلی و بر پایه بررسی مطالعات نظری و پژوهش های پیشین داخلی و خارجی، به تبیین جایگاه خرد هیجانی در فرآیند مدیریت کلاس و شکل گیری تعاملات اجتماعی مثبت در محیط های آموزشی می پردازد. یافته های حاصل از مرور منابع نشان می دهد که معلمان برخوردار از سطوح بالاتر خرد هیجانی، توانایی بیشتری در درک موقعیت های هیجانی کلاس، مدیریت تعارض ها، اتخاذ تصمیم های تربیتی مناسب و ایجاد روابط مبتنی بر احترام و همدلی دارند. این ویژگی ها زمینه ساز مدیریت اثربخش کلاس و فراهم کننده بستر مناسبی برای ارتقای تعاملات اجتماعی دانش آموزان می شود. همچنین، شواهد نظری حاکی از آن است که مدیریت کلاس می تواند نقش میانجی در ارتباط میان خرد هیجانی معلمان و کیفیت تعاملات اجتماعی دانش آموزان ایفا کند. بر اساس تحلیل مفهومی انجام شده، مقاله حاضر مدلی نظری ارائه می دهد که در آن خرد هیجانی معلمان به صورت مستقیم و غیرمستقیم بر مدیریت کلاس و تعاملات اجتماعی دانش آموزان اثرگذار است. نتایج این مطالعه می تواند مبنای طراحی برنامه های توانمندسازی حرفه ای معلمان و توسعه سیاست های آموزشی با تمرکز بر مولفه های هیجانی–اجتماعی در نظام تعلیم و تربیت قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

خرد هیجانی معلمان ، مدیریت کلاس ، تعاملات اجتماعی دانش آموزان ، مدل مفهومی ، آموزش و پرورش.