بررسی کتاب های مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی براساس مولفه های تربیت شهروندی مونته سوری

مقدمه و هدف: هدف پژوهش حاضر تحلیل محتوای کتاب های مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی بر اساس میزان به کارگیری مولفه های تربیت شهروندی از منظر مونته سوری بود.روش شناسی : روش پژوهش توصیفی از نوع تحلیل محتوا با به کارگیری روش آنتروپی شانون بود. جامعه آماری، ۴ جلد کتاب مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۳- ۱۴۰۲ بود. حجم نمونه برابر با حجم جامعه بود.یافته ها: یافته ها نشان داد مولفه آمادگی برای تفکر و عمل مستقل(WJ= ۰/۳۲۰)، از بیشترین ضریب اهمیت و در مراتب بعدی به ترتیب مولفه های هدف شهروندی مشترک(WJ= ۰/۳۲۰)، انسانیت برای هماهنگی(WJ= ۰/۲۵۳)، تصور شهروند آینده (WJ= ۰/۱۷۸)، دانش به مثابه پیش نیاز و رشد شخصیت به عنوان هدف (WJ= ۰/۰۵۲)، جهان بینی در حال توسعه (WJ= ۰/۰۳۸) و شهروندان سازگار و نقاد (WJ= -۰.۱۹۸)، قرار دارند. بیشترین ضریب اهمیت مولفه ها در کتاب پایه سوم (WJ= ۰/۴۵۴) است و در مراتب بعدی به ترتیب پایه ششم (WJ= ۰/۳۵۹)، پایه پنجم (WJ= ۰/۱۳۸)، و کمترین ضریب اهمیت در پایه چهارم (WJ= ۰/۰۴۷) است.بحث و نتیجه گیری: در مجموع مولفه های تربیت شهروندی از منظر مونته سوری در مقایسه با یکدیگر توزیع متوازنی ندارند و کتاب های درسی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی نیازمند بازنگری و بازنویسی در زمینه توجه متوازن به مولفه های تربیت شهروندی با رویکرد مونته سوری است.

کلیدواژه ها:

آنتروپی شانون ، تحلیل محتوا ، تربیت شهروندی ، دوره ابتدایی ، مونته سوری