اخلاق حرفه ای معلمان؛ محور پنهان اثرگذاری در فرایند یاددهی–یادگیری

فرایند یاددهی–یادگیری به عنوان تعامل دوسویه میان معلم و یادگیرنده، نقشی بنیادی در ارتقای دانش، نگرش و مهارت های فراگیران دارد. کیفیت این فرایند زمانی به سطح مطلوب می رسد که یادگیری عمیق در دانش آموزان محقق شود و معلم نیز خود را ملزم به رعایت اصول و معیارهای اثرگذاری آموزشی بداند. هدف مقاله حاضر واکاوی جایگاه اخلاق حرفه ای در فرایند یاددهی–یادگیری معلمان است. در این راستا، مباحثی همچون رفتار حرفه ای در محیط آموزشی، نقش اخلاق حرفه ای مدیران در موفقیت سازمان های آموزشی، ضرورت رعایت اصول اخلاقی در تدریس، و جایگاه راهبردی اخلاق در نظام تعلیم و تربیت مورد بررسی قرار گرفته است. روش پژوهش کتابخانه ای بوده و داده ها از طریق مطالعه اسناد و منابع معتبر و فیش برداری علمی گردآوری شده است. نتایج این مطالعه می تواند مسیر بهبود کیفیت آموزشی را از رهگذر ارتقای اخلاق حرفه ای معلمان و مدیران روشن سازد.

کلیدواژه ها:

اخلاق حرفه ای ، رفتار آموزشی ، کیفیت تدریس ، یاددهی–یادگیری