کاربرد فناوریهای نوین آموزشی در ارتقای یادگیری دانش آموزان ابتدایی: یک مرور روایتی از شواهد داخلی و بین المللی

این پژوهش با هدف تحلیل انتقادی شواهد علمی درباره سیاستهای دیجیتال و کاربرد فناوریهای نوین آموزشی در مدارس ابتدایی انجام شد. مطالعه به روش مرور روایتی و با بررسی ۵۵ مقاله منتخب از میان ۲۲۳ مقاله منتشر شده در بازه زمانی ۲۰۱۶ تا ۲۰۲۴ (۱۳۹۵ تا ۱۴۰۴) در پایگاههای داخلی و بین المللی صورت گرفت. یافته ها نشان داد کشورها در سیاست گذاری آموزشی رویکردهای متفاوتی اتخاذ کردهاند؛ از سیاستهای پیشرفته مبتنی بر هوش مصنوعی و واقعیت افزوده در چین و کره جنوبی، تا سیاستهای عدالت محور در ایران و رویکردهای خلاقیت محور در شمال اروپا. موفقیت این سیاستها وابسته به حمایت کلان زیر ساخت، پایدار توانمندسازی معلمان و پذیرش دانش آموزان است در حالی که چالشهایی همچون شکاف دیجیتال، کمبود مهارت معلمان و نگرانیهای روانی-بهداشتی مشاهده شد. نتیجه گیری نشان داد که الگوی واحدی برای تحول دیجیتال وجود ندارد و موفقیت در گرو بومی سازی سرمایه گذاری پایدار و مشارکت ذینفعان است.

کلیدواژه ها:

سیاستهای فناوری ، آموزشی فناوریهای نوین ، یادگیری مدارس ابتدایی ، توانمندسازی معلمان