بررسی اثر بخشی پرورش هوش های چند گانه بر توانایی حل مساله، سواد هیجانی در دانش آموزان دختر پایه سوم ابتدایی شهرستان آمل

چکیده پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر بخشی پرورش هوش های چند گانه بر توانایی حل مساله، سواد هیجانی در دانش آموزان دختر پایه سوم ابتدایی شهرستان آمل انجام شد. روش پژوهش، نیمه تجربی از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه سوم ابتدایی شهرستان آمل در سال تحصیلی ۱۴۰۴ بودند. با توجه به جامعه آماری تعداد ۳۰ نفر (۱۵ نفر گروه آزمایش و ۱۵ نفر گروه گواه) به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گروه آزمایش پروتکل آموزش نظریه هوش گادنر اجرا شد؛ اما گروه گواه آموزشی دریافت نکردند. نتایج با استفاده از آزمون تحلیل کواریانس چند متغیره در نرم افزار SPSS۲۷ تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد سطح معناداری آزمون برای حل مساله (۷۵۴/۴۱=F ۰۵/۰>P) و مولفه های اعتماد، گرایش-اجتناب و کنترل شخصی و سواد هیجانی (۹۶۲/۱۲=F؛ ۰۵/۰>P)، و خودآگاهی، همدلی، انگیزش، خودتنظیمی و مهارت های اجتماعی معنادار است. با توجه به یافته های پژوهش، پیشنهاد می شود آموزش مبتنی بر هوش های چندگانه به عنوان بخشی از برنامه درسی مدارس ابتدایی گنجانده شود تا مهارت های حل مسئله و سواد هیجانی کودکان ارتقا یابد. همچنین برگزاری کارگاه های آموزشی برای معلمان جهت آشنایی با شیوه های عملی اجرای این رویکرد می تواند اثربخشی آن را در محیط های آموزشی افزایش دهد.

کلیدواژه ها:

هوش های چند گانه ، حل مساله ، سواد هیجانی