تدوین الگوی مناسب کیفیت اجرای نظام آموزشی ۳-۳-۶ دوره اول متوسطه استان کهگیلویه وبویراحمد

مطالعه حاضر با هدف تدوین الگوی مناسب کیفیت اجرای نظام آموزشی ۳-۳-۶ دوره اول متوسطه در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ انجام گرفت. این پژوهش ازنظر هدف کاربردی، ازنظر شیوه جمعآوری دادهها توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش را دانش آموزان، معلمان و مدیران مدارس متوسطه اول استان کهگیلویه و بویراحمد تشکیل دادهاند. ۹۰۰ نفر به شیوه نمونه گیری خوشهای مرحلهای انتخاب گردید. ابزار جمع آوری دادهها، پرسشنامه محقق ساخته بود. جهت بررسی روائی و پایایی ابزارهای اندازه گیری به روائی محتوا و نتایج مدل اندازه گیری استناد شد که نتایج روایی و پایایی (۸۹/۰) پرسشنامهها تایید شد. برای تحلیل دادهها از مدل سازی معادلات استفاده شد. بر اساس یافتهها، هر یک از مقادیر پیش بین مدل، درصدی از واریانس مشتری گرایی در نظام آموزشی را تبیین میکنند. در بررسی مدل نهایی پژوهش مشخص شد که مجموع متغیرهای مستقل قادر به تبیین ۷۷ درصد از تغییرات مشتری گرایی در نظام آموزشی هستند که مقدار قابل توجهی است. قدرت پیشبینی مدل در مورد مشتری گرایی قوی گزارش شد. بر اساس نتایج بررسی معناداری ضرایب مسیر مدل ساختاری پژوهش، آماره t برای ارتباط تمام متغیرها بیشتر از ۹۶/۱ بوده و بر این اساس در سطح اطمینان ۹۵ درصد معنادار گزارش شدند (P-Value ≤ ۰۱/۰). با توجه به مقدار به دست آمده برای GOF به میزان ۶۶۹/۰ بوده که قوی بودن مدل را نشان میدهد و بنابراین برازش مناسب مدل کلی تایید شد. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که از شش عامل آموزش، بهبود مستمر، تعهد، مشارکت و کار تیمی و مشتری گرایی عامل آموزش نقش موثرتری در پیش بینی کیفیت مناسب اجرای نظام آموزشی ۳-۳-۶ دارد در این راستا جهت تقویت کیفیت آموزش ارائه خدمات رفاهی و حقوقی مناسبی برای معلمان پیشنهاد میشود تا میزان تعهد و وابستگی سازمانی آن ها به شغل افزایش یابد درنتیجه با انگیزه بالا و روحیه قویتری کار کنند درنهایت سیستم نظارتی قوی و الکترونیک بر کار مربیان و معلمان و مدیران و کارکنان اداری در سطوح میانی و بالا نظارت کند تا احتمال آموزشهای غلط و ضعیف برای دانش آموزان مخصوصا در دوران ابتدایی به حداقل برسد.

کلیدواژه ها:

دوره متوسطه ، مدیریت کیفیت فراگیر ، نظام آموزشی