اثربخشی بازی آموزشی دیجیتال بر میزان مهارت همکاری و مدیریت خشم در دانش آموزان پایه ششم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی بازی آموزشی دیجیتال بر میزان مهارت همکاری و مدیریت خشم در دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر اصفهان انجام شد. این مطالعه از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود که از میان آنها ۲۰۰ نفر به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و در دو گروه آزمایش (۱۰۰ نفر) و کنترل (۱۰۰ نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت ۱۰ هفته (هر هفته سه جلسه ۴۵ دقیقه ای) در معرض بازی آموزشی دیجیتال قرار گرفت. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه مهارت همکاری جانسون و جانسون (۱۹۹۹) و پرسشنامه مدیریت خشم نواکو (۱۹۹۹) بود. روایی و پایایی ابزارها با استفاده از آلفای کرونباخ (به ترتیب ۰. ۸۷ و ۰. ۸۴) و روایی محتوایی (CVI=۰. ۸۹) تایید شد. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره (MANCOVA) در نرم افزار SPSS۲۵ تحلیل شد. یافته ها نشان داد که بازی آموزشی دیجیتال به طور معناداری منجر به بهبود مهارت همکاری و مدیریت خشم در گروه آزمایش شده است (۰. ۰۰۱>p). میانگین نمرات مهارت همکاری در گروه آزمایش از ۴۵. ۳۲ به ۶۸. ۷۵ و مدیریت خشم از ۳۸. ۴۵ به ۶۲. ۸۵ افزایش یافت. این نتایج بر اهمیت استفاده از بازی های آموزشی دیجیتال در ارتقای مهارت های اجتماعی و هیجانی دانش آموزان تاکید دارد و می تواند به عنوان یک راهبرد مداخله ای موثر در محیط های آموزشی مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

بازی آموزشی دیجیتال ، مهارت همکاری ، مدیریت خشم ، دانش آموزان پایه ششم ، اصفهان.