اثر بخشی آموزش راهبردهای یادگیری فراشناختی بر اشتیاق،تحصیلی، ادراک شایستگی و عملکرد تحصیلی در درس ریاضی دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر تعیین اثر بخشی آموزش راهبردهای یادگیری فراشناختی بر اشتیاق،تحصیلی ادراک شایستگی و عملکرد تحصیلی در درس ریاضی بود. پژوهش از نوع نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری تمامی دانش آموزان پسر پایه چهارم شهر الیگودرز به تعداد ۸۶۵ نفر در سال ۱۴۰۲ - ۱۴۰۱- بود. با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای دو کلاس ۲۰ نفره ۲۰ نفر گروه آزمایش و ۲۰ نفر گروه کنترل برای نمونه پژوهش انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامههای ادراک شایستگی هارتر (۱۹۸۵) و اشتیاق تحصیلی فردریکز بلومنفلید (۲۰۰۴) همچنین آزمون ریاضی معلم ساخته استفاده شد پایایی پرسشنامه اشتیاق تحصیلی بر اساس آزمون آلفای کرونباخ ۰/۷۷۰ و پرسشنامه ادراک شایستگی ۰/۸۱ به دست آمد. در بخش استنباطی از آزمون پارامتریک تحلیل کوواریانس چند متغیره و تک متغیره استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش راهبردهای یادگیری فراشناختی بر اشتیاق تحصیلی با مقدار آماره (۱۰/۰۳۲) اثر بخش است. آموزش راهبردهای یادگیری (فراشناختی) بر ادراک شایستگی با مقدار آماره (۱۲/۵۸۲ = f اثربخش است آموزش راهبردهای یادگیری (فراشناختی) بر عملکرد تحصیلی در درس ریاضی با مقدار آماره (۳۶۹/=f) اثربخش است.

کلیدواژه ها:

راهبردهای یادگیری فراشناختی ، اشتیاق ، تحصیلی ، ادراک شایستگی ، عملکرد تحصیلی ، درس ریاضی