اثر بخشی آموزش ریاضی مبتنی بر بازی هدایت شده بر پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر بخشی بازی هدایت شده بر پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان پایه دوم ابتدایی شهر الیگودرز انجام شد. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش از نوع شبه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون شامل دو گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه دوم ابتدایی شهر الیگودرز به تعداد ۱۹۳۹ نفر بود که از این تعداد ۱۰۳۶ نفر پسر بودند. روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شد. دو کلاس از پایه دوم مدرسه سرگرد توکلی شهر الیگودرز با تعداد ۳۰ دانش آموز در هر کلاس به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار تحقیق شامل آزمون محقق ساخته ریاضی برای متغیر پیشرفت تحصیلی و پرسشنامه استاندارد اشتیاق تحصیلی ویگا (۲۰۱۶) بود. گروه آزمایش هشت جلسه آموزشی با روش بازیهای هدایت شده طراحی شده توسط محقق دریافت کردند و گروه کنترل به روش معمول آموزش دیدند. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چند متغیره در نرم افزار SPSS نسخه ۲۴ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاکی از تفاوت معنی دار بین گروه آزمایش و کنترل در متغیر پس آزمون پیشرفت تحصیلی (۰/۰۰۱ =F=۵۳۴/۷۲، p) و اشتیاق تحصیلی (۰/۰۰۱ =F = ۴۸.۴۱۲، p بود میتوان نتیجه گرفت که بازی هدایت شده در ارتقای پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی و افزایش اشتیاق تحصیلی دانش آموزان پایه دوم ابتدایی شهر الیگودرز موثر است.

کلیدواژه ها:

بازی هدایت شده ، پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی ، اشتیاق تحصیلی ، پایه دوم ابتدایی