مقایسه تعامل معلم-دانش آموز و مولفه های آن در دانش آموزان دارای نشانه های بیش فعالی با دانش آموزان عادی

هدف پژوهش حاضر مقایسه تعامل معلم-دانش آموز و مولفه های آن در دانش آموزان دارای نشانه های کم توجهی/بیش فعالی با دانش آموزان عادی بود. طرح تحقیق توصیفی از نوع مقایسه ای و جامعه آماری شامل دانش آموزان دوره ابتدایی مدارس دخترانه در منطقه ۵ تهران بود که در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ مشغول به تحصیل بودند. برای جمع آوری داده ها، از پرسشنامه تعامل معلم-دانش آموز(QIT) وبلز، کریتون، لوی و هوی مایرز (۱۹۹۳) بر اساس مدل لیری(۱۹۵۷) استفاده شد. یافته ها نشان داد که: بین تعامل معلم-دانش آموز در دانش آموزان دارای نشانه های کم توجهی/ بیش فعالی با دانش آموزان عادی تفاوت وجود دارد و این تفاوت (۳۶۱/۴ t=) در سطح ۰۰۵/۰معنادار است. از بین هشت مولفه تعامل معلم-دانش آموز، در پنج مولفه رهبری، رفتار کمک کننده–دوستانه، درک کردن، مسئولیت پذیری-آزادی فراگیر و نصیحت کردن؛ بین دانش آموزان دارای نشانه های کم توجهی/ بیش فعالی و دانش آموزان عادی تفاوت معنادار نبود و در سه مولفه سخت گیری کردن و ناراضی بودن و نامطمئن بودن بین دانش آموزان دارای نشانه های کم توجهی/ بیش فعالی و دانش آموزان عادی تفاوت معنی دار در سطح ۰۰۵/۰ وجود داشت.

کلیدواژه ها:

تعامل معلم-دانش آموز ، سخت گیری کردن ، ناراضی بودن ، نامطمئن بودن