طراحی مدلهای تربیتی پژوهش محور در مدارس با تاکید بر ظرفیتهای کتابخانه های نوین

در دهه های اخیر تحول نقش کتابخانه های مدرسه ای از فضای منابع محور به محیطی فعال در یادگیری پژوهش محور چالش برانگیز بوده است؛ این وضعیت ضرورت طراحی مدلهای نوآورانه برای یکپارچه سازی کتابخانه ها با روشهای آموزشی مبتنی بر پرسشگری را برجسته می کند. این مطالعه با هدف طراحی و ارزیابی مدل پداگوژیک تلفیقی MoRBLS برای یادگیری پژوهش محور در مدارس مبتنی بر ظرفیتهای کتابخانه های مدرن انجام شد. طرح پژوهش ترکیبی کمی و کیفی بود؛ جامعه آماری شامل دانش آموزان و فعالان آموزشی (معلمان و کتابداران) در ده مدرسه بود که ۳۰۰ دانش آموز و ۳۰ معلم کتابدار به صورت هدفمند انتخاب شدند. داده ها با پرسشنامه های ساختاریافته طراحی شده توسط پژوهشگر در سال ۱۴۰۲ و مصاحبه های نیمه ساختار یافته جمع آوری شدند. روش تحلیل داده ها شامل آمار توصیفی، آزمونهای تی مستقل، همبستگی پیرسون، رگرسیون چندمتغیره و تحلیل مضمون بازتابی بود. نتایج نشان داد یکپارچه سازی کتابخانه های مدرن با آموزش مبتنی بر پرسشگری به طور معناداری مشارکت انگیزه و مهارتهای پژوهشی دانش آموزان را افزایش داده است؛ همچنین همکاری فعال بین معلمان و کتابداران به عنوان عامل کلیدی در موفقیت مدل شناسایی شد. به طور کلی مدل MoRBLS به عنوان یک چارچوب موثر در توسعه آموزش پژوهش محور مطرح شد و ضرورت حمایتهای سیستمی برای گسترش آن در نظام آموزشی تاکید شد.

کلیدواژه ها:

یادگیری پرسش محور ، کتابخانه های مدرسه ای ، مدلهای پداگوژیک ، نوآوری آموزشی ، مهارتهای پژوهشی