تاثیر آموزش حروف الفبای فارسی با داستان سرایی بر یادگیری و حافظه

عوامل موثر بر کیفیت یادگیری و حافظه دانش آموزان به عنوان چالشی کلیدی در حوزه آموزش مطرح شده است. این پژوهش با هدف تاثیر مداخله ای آموزشی بر بهبود کیفیت یادگیری و حافظه دانش آموزان بررسی انجام شد. روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون بود؛ جامعه آماری شامل دانش آموزان یک مدرسه ابتدایی و نمونه گیری به صورت هدفمند انجام گرفت (n=۳۰). نمونه ها به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند و گروه آزمایش تحت مداخله شامل روش های یادگیری فعال و تمرین های تقویت حافظه قرار گرفت. ابزارهای مورد استفاده پرسشنامه کیفیت یادگیری (شمی نسب و همکاران، ۱۳۹۷) و آزمون حافظه دیجیتال (ویکتور-میلن، ۲۰۰۸) بودند. داده ها با استفاده از آزمون های تحلیل کوواریانس (ANCOVA) و مقایسه نتایج پیش آزمون و پس آزمون مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که گروه آزمایش بهبود معناداری در هر دو متغیر کیفیت یادگیری و حافظه نسبت به گروه کنترل داشتند و مداخله مذکور نقش موثری در هماهنگی این دو متغیر ایفا کرد. در نهایت یافته ها اهمیت استفاده از روش های یادگیری فعال و تمرین های تقویت حافظه را در محیط های آموزشی برای بهبود عملکرد شناختی دانش آموزان برجسته کردند.

کلیدواژه ها:

کیفیت یادگیری ، حافظه ، روش های یادگیری ، فعال ، تمرین حافظه ، دانش آموزان