مدل مشغولیت تحصیلی بر اساس کیفیت زندگی در مدرسه با میانجی گری اضطراب در دختران مقطع ابتدایی دارای مشکلات رفتاری برونی سازی شده

مشکلات رفتاری برونی سازی شده در دانش آموزان می تواند منجر به افت تحصیلی و کاهش مشارکت در فرایند یادگیری شود. این مطالعه با هدف بررسی مدل مشغولیت تحصیلی بر اساس کیفیت زندگی در مدرسه با میانجی گری اضطراب در دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی دارای مشکلات رفتاری انجام شد. پژوهش حاضر از نوع همبستگی و مبتنی بر مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان دختر پایه چهارم تا ششم شهرستان باوی در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بود که از میان آنها ۱۶۷ نفر به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه مشکلات رفتاری کودکان و نوجوانان کوای و پترسون (۱۹۹۲)، پرسشنامه کیفیت زندگی در مدرسه اینلی و بورک (۱۹۹۹)، پرسشنامه مشغولیت تحصیلی ریو و تسینگ (۲۰۱۱) و مقیاس اضطراب کودکان اسپنس (۱۹۹۸) بودند. داده ها با استفاده از روش همبستگی و مدل یابی معادلات ساختاری تحلیل شدند. نتایج نشان داد که کیفیت زندگی در مدرسه رابطه مثبت و معناداری با مشغولیت تحصیلی دارد و اضطراب این رابطه را به صورت جزئی میانجی گری می کند. بهبود کیفیت زندگی در مدرسه و کاهش اضطراب می تواند به افزایش مشغولیت تحصیلی در این دانش آموزان منجر شود.

کلیدواژه ها:

مشغولیت تحصیلی ، کیفیت زندگی در مدرسه ، اضطراب ، مشکلات رفتاری برونی سازی شده ، دانش آموزان ابتدایی