تاثیر سواد دیجیتال بر اضطراب ریاضی دانش آموزان

اضطراب ریاضی یک مشکل گسترده برای تمام سنین در سراسر جهان است. لذا پژوهش حاضر با هدف تاثیر سواد دیجیتال بر اضطراب ریاضی انجام شد. طرح پژوهش از نوع نیمه تجربی و پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر دوره دوم ابتدایی مدارس شهرستان اندیمشک در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بود. تعداد نمونه ۳۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی ساده و در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و گروه کنترل (۱۵ نفر) به صورت مساوی انتخاب شدند. گروه مداخله (آزمایش) تحت آموزش سواد دیجیتال در ۸ جلسه ۴۵ دقیقه ای قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل الگوی سواد دیجیتال دانشگاه گاندی (۲۰۱۶) مبتنی بر چارچوب مهارت های سواد دیجیتال دانشگاه اوپن و پرسشنامه اضطراب ریاضی دانش آموزان از مقیاس اضطراب ریاضی برای کودکان (MASC) چیو و هنری (۱۹۹۰) استفاده شد. روش تحلیل داده ها در دو بخش توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و استنباطی (تحلیل کوواریانس - تک متغیره) صورت گرفت. یافته ها نشان داد که میزان تاثیر مداخله آموزشی بین دو گروه در مولفه های سواد دیجیتال (درک تجربیات دیجیتال و همکاری و اشتراک دیجیتالی) و اضطراب ریاضی (اضطراب حل مسائل ریاضی) تفاوت معنی داری دیده شد و در کاهش اضطراب ریاضی دانش آموزان تاثیر دارد. در نتیجه بر اساس نتایج به دست آمده، برای کاهش اضطراب ریاضی دانش آموزان، گسترش سواد و مهارت های دیجیتالی لازم در مورد درس ریاضی، بسیار ضروری است.

کلیدواژه ها:

تفکر محاسباتی دانش آموزان ابتدایی ، سواد دیجیتال