تحلیل اثرات ادراک از جو مدرسه و ارتباط معلم-شاگرد بر درگیری شناختی دانش آموزان: نقش میانجی خودکارآمدی ارتباطی معلم

در جامعه امروزی یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان از اساسی ترین اهداف آموزش و پرورش به حساب می آید. ارتباط معلم-شاگرد یکی از مهمترین عوامل موثر بر یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان است. روابط ضعیف و منفی بین معلم و دانش آموز می تواند به افت انگیزه، کاهش درگیری تحصیلی و در نهایت عملکرد تحصیلی کمتر دانش آموزان منجر شود. هدف پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی خودکارآمدی ارتباطی معلم در اثرگذاری جو مدرسه و ارتباط معلم-شاگرد بر درگیری شناختی دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهر خرم آباد است. ۲۴۶ دانش آموز و معلم با روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه جو مدرسه لی و همکاران (۲۰۱۷)، ارتباط معلم-شاگرد مورای و زویچ (۲۰۱۱)، خودکارآمدی ارتباطی معلم رابینسون (۲۰۲۰) و درگیری تحصیلی ریو ریو و تسنگ (۲۰۱۳) استفاده شد. یافته ها نشان داد که هم جو مدرسه و هم ارتباط معلم-شاگرد از طریق اثرگذاری بر خودکارآمدی ارتباطی معلمان باعث افزایش درگیری شناختی دانش آموزان می شوند. مدل معادلات ساختاری نیز برازش مطلوبی داشت و نتایج بر اهمیت محیط مدرسه مثبت و تعامل گرم معلم-شاگرد در رشد ابعاد شناختی درگیری تحصیلی تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

جو مدرسه ، ارتباط معلم-شاگرد ، خودکارآمدی ارتباطی معلم ، درگیری شناختی