نقش معلم دبستان در شناسایی اولیه اختلالات یادگیری و ارجاع به مداخله

اختلالات یادگیری یکی از مشکلات مهم در دوره ابتدایی است که در صورت عدم شناسایی و مداخله به موقع، می تواند بر پیشرفت تحصیلی و روانی دانش آموزان تاثیرات منفی داشته باشد. معلمان دبستان به عنوان نخستین حلقه در سیستم آموزشی نقش مهمی در شناسایی اولیه این اختلالات و ارجاع دانش آموزان به مراکز تخصصی دارند. این پژوهش به بررسی نقش معلمان در شناسایی اولیه اختلالات یادگیری و چالش ها و موانع موجود در این فرآیند می پردازد و راهکارهایی برای بهبود عملکرد آنان ارائه می دهد. روش تحقیق به صورت کیفی و کمی با استفاده از پرسشنامه و مصاحبه با معلمان و کارشناسان حوزه آموزش و پرورش انجام شده است. یافته ها نشان می دهد که کمبود آموزش های تخصصی، فقدان حمایت های سازمانی، نگرانی های روان شناختی و محدودیت امکانات، از مهم ترین چالش ها در این زمینه است. در نهایت راهکارهایی مانند برگزاری دوره های آموزشی تخصصی، ارتقای همکاری بین نهادهای مرتبط و فرهنگ سازی در میان والدین پیشنهاد شده است. این پژوهش تاکید می کند که توانمندسازی معلمان و حمایت همه جانبه از آنان، زمینه ساز شناسایی به موقع و مداخله موثر در اختلالات یادگیری خواهد بود.

کلیدواژه ها:

اختلالات یادگیری ، معلم دبستان ، شناسایی اولیه ، ارجاع ، مداخله ، آموزش تخصصی ، حمایت سازمانی ، چالش ها