بررسی تاثیر یادگیری مبتنی بر پروژه (PBL) بر مهارت های حل مسئله و خودکارآمدی دانش آموزان در درس علوم تجربی

یادگیری مبتنی بر پروژه (PBL) رویکردی نوین در آموزش است که با تاکید بر فعالیت های عملی و حل مسائل واقعی، یادگیری فعال را در دانش آموزان ترویج می دهد. این مطالعه مروری با هدف بررسی تاثیر PBL بر مهارت های حل مسئله و خودکارآمدی دانش آموزان در درس علوم تجربی انجام شد. جستجوی نظام مند در پایگاه های علمی ایرانی (سیویلیکا، نورمگز، ایرانداک) و بین المللی (PubMed، Scopus، ERIC، Google Scholar) انجام گرفت و ۳۸ مقاله مرتبط بین سال های ۱۳۹۴ تا ۱۴۰۴ (۲۰۱۵ تا ۲۰۲۵) تحلیل شدند. یافته ها نشان می دهند که PBL به طور معناداری مهارت های حل مسئله، تفکر انتقادی، خلاقیت و توانایی تحلیل مسائل علمی را بهبود می بخشد. همچنین، این روش با تقویت همکاری گروهی، انگیزه و اعتمادبه نفس، خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان را افزایش می دهد. با این حال، چالش هایی مانند نیاز به زمان کافی، آموزش حرفه ای معلمان، مدیریت کلاس و تامین منابع آموزشی شناسایی شدند. این مطالعه پیشنهادهایی برای اجرای موثر PBL، از جمله طراحی پروژه های هم راستا با برنامه درسی، استفاده از فناوری های آموزشی و توانمندسازی معلمان ارائه می دهد. نتایج این پژوهش بر اهمیت PBL به عنوان رویکردی موثر در آموزش علوم تجربی تاکید دارد و راهکارهایی برای غلبه بر موانع آن پیشنهاد می کند.

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر پروژه ، مهارت های حل مسئله ، خودکارآمدی ، علوم تجربی ، آموزش دانش آموزمحور ، تفکر انتقادی