ویژگی های شخصیتی و تنبلی ورزی تحصیلی: بررسی عوامل روان شناختی مرتبط با اهمال کاری

این مقاله به بررسی رابطه بین ویژگی های شخصیتی و تنبلی ورزی تحصیلی (اهمال کاری) می پردازد و عوامل روان شناختی مرتبط با این پدیده را تحلیل می کند. اهمال کاری تحصیلی به تاخیر در انجام وظایف و مسئولیت های تحصیلی اشاره دارد و می تواند تاثیرات منفی بر عملکرد تحصیلی و سلامت روانی دانش آموزان و دانشجویان داشته باشد. نتایج تحقیق نشان می دهد که ویژگی های شخصیتی نظیر مسئولیت پذیری و ثبات عاطفی به طور مستقیم با میزان اهمال کاری ارتباط دارند. افراد با سطح بالای مسئولیت پذیری معمولا توانایی بهتری در مدیریت زمان و انجام تکالیف خود دارند و در نتیجه، کمتر دچار اهمال کاری می شوند. همچنین، ثبات عاطفی به افراد کمک می کند تا با چالش های تحصیلی به خوبی کنار بیایند و از بروز استرس جلوگیری کنند. دیگر عوامل روان شناختی مانند خودکارآمدی و اضطراب نیز در بروز رفتارهای اهمال کاری موثرند. این مقاله با تاکید بر اهمیت ارتقاء ویژگی های شخصیتی مثبت و ایجاد محیط های آموزشی حمایت کننده، به ارائه راهکارهایی برای کاهش اهمال کاری و بهبود عملکرد تحصیلی می پردازد. در نهایت، نتیجه گیری های این تحقیق می تواند به معلمان، مشاوران و سیاست گذاران آموزشی کمک کند تا برنامه های موثری برای بهبود کیفیت یادگیری و کاهش رفتارهای تنبلی ورزی در دانش آموزان و دانشجویان طراحی کنند.

کلیدواژه ها:

ویژگی های شخصیتی ، تنبلی ورزی تحصیلی ، اهمال کاری ، مسئولیت پذیری ، ثبات عاطفی ، عوامل روان شناختی