طراحی یک برنامه درسی مدیریت اطلاعات مغز به منظور تدوین یک مقطع تحصیلی با محوریت مدیریت اطلاعات مغز

در این پژوهش به تدوین و طراحی یک برنامه درسی مدیریت اطلاعات مغز با روش نظریه داده بنیاد پرداخته شد. برای گردآوری داده¬های تحقیق از مصاحبه استفاده شد. مشارکت کنندگان ۱۷ نفر از خبرگان این حوزه بودند. تحلیل¬ها ۶۷ کد یا مفهوم اولیه را آشکار کرد. هدف برنامه درسی (۱۴ مورد شماری)، منطق و چرایی برنامه درسی (۱۲ مورد شماری) و تکنیک ها (۱۱ مورد شماری) بالاترین مفهوم شماری را داشتند. عناصر منطق و چرایی برنامه درسی شامل ۱)دستیابی به ظرفیت های مغز، ۲) تنوع در سیستم شناختی و عملکردی مغز، ۳) نقش اطلاعات و نحوه پردازش آنها، ۴) کاربردهای بین رشته ای، ۵) خصلت ویژه اطلاعات و ۶) انعطاف پذیری مغز بود. اهداف شامل ۱)ارتقای یادگیری، ۲) بهبود عملکرد شخصی در زندگی روزمره، ۳) یادگیری با سرعت بالا، ۴) بهبود سرعت و کیفیت تصمیم¬گیری، ۵) توسعه خلاقیت، ۶)چابکی ذهنی، ۷) انباشت یادگیری، ۸) تندرستی، ۹) تربیت متخصصان، ۱۰) توانمندسازی کنترل بر اطلاعات بود. روش تدریس شامل ۱) قلم و کاغذی، ۲)خودکاوی و مداخله، ۳) روش تدریس پروژه، ۴) بحث گروهی، ۵) حل مساله، ۶) مقایسه و تضاد، ۷) همکاری گروهی و ۸) بازی بود. محتوای برنامه درسی شامل ۱)آنالیز اطلاعات، ۲) بازسازی پردازش، ۳) بیماری زایی اطلاعات، ۴) مدیریت اطلاعات، ۵) اینفومورفولوژی، ۶) اینفوتراپی، ۷) عملکرد مغز، ۸)علوم مغزی عصبی بود. تکنیک¬ها شامل ۱)پردازش ناخودآگاه، ۲)تکنیک عکاسی ذهنی، ۳) استفاده از عملکردهای طبیعی مغز، ۴) فراخوان فعال، ۵) تصاویر بصری، ۶) محتوای کوچک، ۷) تمرینات تعاملی بود. ارزشیابی و روش ارزشیابی مناسب برای این دوره درسی روش ارزشیابی تکوینی بود.

کلیدواژه ها:

برنامه درسی ، مغز ، اطلاعات ، مدیریت اطلاعات ، مدیریت اطلاعات مغز.