بررسی اثر بخشی چند حسی بر سرعت پردازش حافظه کاری و هماهنگی دیداری- حرکتی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی

اختلال یادگیری ریاضی یا به اصطلاح محققان دیس کلکولیا معرف شرایط مختلفی از جمله حساب نارسایی رشدی ناتوانی ریاضی و اختلال یادگیری است که منجر به مشکل در فهم درس ریاضی نیز می شوند. هدف پژوهش حاضر بررسی اثر بخشی چند حسی بر سرعت پردازش حافظه کاری و هماهنگی دیداری حرکتی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی می باشد. روش مطالعه این پژوهش به صورت کیفی توصیفی که یک مطالعه کیفی همراه مطالعات کتابخانه ای و بررسی بین ۱۰ فارسی و ۱۰ مقاله انگلیسی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل همه دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی شهر تهران بوده است. متغیر مستقل چند حسی و متغیر وابسته سرعت پردازش حافظه کاری و هماهنگی دیداری حرکتی بوده است. یافته های پژوهش نشان داد که آموزش چند حسی تاثیر معناداری بر سرعت پردازش و حافظه کاری و هماهنگی دیداری-حرکتی کودکان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی داشت. بنابراین می توان از آموزش چند حسی برای کاهش مشکلات کودکان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی بهره جست.

کلیدواژه ها:

آموزش چند حسی ، اختلال یادگیری ریاضی ، سرعت پردازش ، حافظه کاری ، هماهنگی دیداری - حرکتی