پیش بینی رضایت از مدرسه در دانش آموزان پسر پایههای پنجم و ششم ابتدایی نقش اشتیاق تحصیلی و سبک ارتباطی معلم

رضایت از مدرسه از جنبههای مهم زندگی دانش آموزان است که نه تنها تعهد نسبت به مدرسه بلکه رفتارهای هنجارگریز تحصیلی را نیز تحت تاثیر قرار میدهد بر این اساس پژوهش حاضر با هدف پیشبینی رضایت از مدرسه براساس اشتیاق تحصیلی و سبک ارتباطی معلم در دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی انجام شد پژوهش توصیفی مقطعی و از نوع همبستگی بود تمامی دانش آموزان پسر مشغول به تحصیل در پایههای پنجم و ششم ابتدایی مدارس شهرستان جوانرود کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۴ جمعیت آماری پژوهش را تشکیل دادند که از بین آنها با نمونه گیری در دسترس تعداد ۱۸۰ دانش آموز پسر انتخاب و پرسش نامه های رضایت از مدرسه ها،بنر ،۱۹۹۱ پرسش نامه اشتیاق تحصیلی(فردریکز و همکاران ۲۰۰۴ و پرسشنامه جوتعاملی معلم دانش آموز (بلمونت و همکاران، ۱۹۹۱) توسط دانش آموزان به شیوه آنلاین تکمیل شد برای تحلیل دادهها از روشهای آمار توصیفی فراوانی درصد، میانگین و انحراف معیار آزمون همبستگی و رگرسیون خطی با نرم افزار آماری SPSS-v۲۶ استفاده شد نتایج نشان داد که بین نمره کل اشتیاق تحصیلی (۰/۴۲۱=r و ۰/۰۱۲>p) و هر یک از ابعاد آن با رضایت از مدرسه، همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد این رابطه بین نمره کل سبک ارتباطی معلم (۰/۵۱۷=r و ۰/۰۱۵>p) و هر یک از سه عامل آن با رضایت از مدرسه در دانش آموزان نیز مثبت و معنادار بود ضرایب رگرسیونی نیز حاکی از آن بود که به ترتیب سبک ارتباطی معلم ۰/۲۴ درصد و اشتیاق تحصیلی ۰/۱۸ درصد از واریانس رضایت از مدرسه را تبیین کرده اند

کلیدواژه ها:

رضایت مدرسه ، اشتیاق تحصیلی ، سبک ارتباطی معلم ، دانش آموز پسر